Порно третьеклассников

Автор: � | 2025-04-18

Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Подробности Лекторий Изменения в интеллектуальном развитии третьеклассников . Материал для

Будет кровища : Появилось видео, как третьеклассник

Прикольно читать детские дневники третьеклассников)))

В Таганроге третьеклассник пригрозил изнасиловать

Я, наверное,   еще тем отличаюсь от великих русских писателей, что не могу определиться со своей первой любовью. И кого из девочек, которые начали меня волновать еще в детские времена, можно отнести к этой роли? Хорошо было Льву Николаевичу: написал «Детство. Отрочество. Юность» и сразу всех определил по ранжиру. Или Набоков, перед Лолитой так живо описал будоражащих его чувства нимфеток!... Бунин тоже знал, кто у него пресловутая Первая Любовь…

1.

Я же до сих пор путаюсь – с кого начать? С семилетней Яны, с которой я был в детском школьном лагере на Азовском море, хотя я тогда, как сам говорил только «перешел в первый класс»? Яна была самой, как я считал, красивой из трех сестер-тройняшек, которых можно было различить только по числу родинок под левым ухом. У первой было три сросшихся, можно считать, бородавки. У второй было две – помельче. И только у Яны была одна, аккуратненькая, которая ее совсем не портила, родинка.

Я сразу же воспылал к ней таким ярким чувством, на которое способен может только шестилетний пацан. Я сразу же поделился своей тайной со старшим братом, который ввел в курс весь отряд будущих второклассников и третьеклассников, и слухи о моей великой любви дошли до предмета моего вожделения. Она приняла эту весть, как ожидаемую, в то время, как я сгорал от стыда и обиды на предательство брата. Яна громче всех веселилась, когда замечала меня и почему-то мне предлагала быть ее кумом, а себя определяла кумой.

Я с трудом дождался окончания лагерной смены. Мы разъехались по своим городкам и больше никогда не виделись.

Сочинение третьеклассника Кто такая бабушка?

Слёзы душат, не могу больше скрывать обжигающую правду. Короче:

У меня есть попугай породы розелло. А у этих попугаев на внешность не определить — перед тобой мальчик или девочка. Продавец на Птичьим рынке сказал — что попугай мальчик. И я его (попугая) назвал Ричард.

Ричард был веселым попугаем, очень красивым (см. картинку над текстом), но, прожив у меня полтора года, вдруг начал нести яйца. (Попугаи розелло взрослеют к двум годам). Так моей попугай оказался трансгендером. Но я его всё равно люблю. Правда теперь зову не Ричард, а Речел.

Помимо попугая со мной проживет кукла Лена. Она считает, что мне свойственна чисто еврейская манерой делиться с предательницами коренной национальности народными мудростями. А, также, что исторические обиды меня перехлестывают. Кроме того, по ее мнению, я обладаю свойством лапать ее за что не попадя, когда у нее плита включена.

— Это мое качество — еще одно яркое свидетельство неугасаемого еврейского духа, кукла Лена, — обычно оправдываю я присущее мне от природы свойство ее лапать.

С этим кукла Лена соглашается. Хотя это, с ее же слов, ее мало утешает. Более того, иногда, в конвульсиях протестов, она демонстрирует потрясающий уровень разочарования моим поведением всякими ненормативными выражениями и агрессивными формами поведения.

На что я ей справедливо возражаю: «Евреи не помощи просят, а опытом делятся, кукла Лена. Так что принимай меня таковым, каков я есть. Ради вечности».

— Угу, каков есть, — соглашается со мной кукла Лена, — Голова — два уха. Остальное — ценные породы дерева. Ничего с меня не снимай!

— Иногда, впрочем довольно часто, глядя на куклу Лена, возящуюся у плиты, я погружаюсь в воспоминания. Которые обычно качаются того периода моей жизни, когда я служил в израильской полиции. Как то:

«Нас часто приглашали на повседневные религиозные церемонии — свадьбы, обрезание и похороны» или «Однажды мы брали рецидивиста, который увековечил жену в момент, когда та была в трусах в горох. И всё шло хорошо, кока в его руках не оказался тесак... Но тут я выхватываю свое табельное оружие, пистолет «Йерихо» (Jericho 941 PSL)... Чуть позже мы переодели покойного в его любимую одежду».

Обычно поток воспоминаний о моем славном боевом пути кукла Лена прерывает следующей фразой: «Та-ак, скоро тебе придется пожинать тяжелые плоды твоего тогдашнего поступка, нехристь. Тушь для ресниц L’Oreal Paris купить забыла, блин. Придется вернуться. Завтра в Торговый Центр «Ямал» меня свозишь, душегуб».

— Ладно, — легкомысленно соглашаюсь я, — Это станет рассветом нашего нового дня, кукла Лена. Всё равно завтра выходной.

Кроме того, глядя на меня в такие минуты, кукле Лене приходят в голову следящие мысли. Мысль первая: «Хороший аппетит — страшная сила! ». И, мысль вторая. Вернее, это уже не мысль, а смелая догадка: «Выпил весь коньяк в коробке ассорти, христопродавец? Причем без хорошей, высококалорийной закуски. Хотя бы это утешает».

Кроме склонности мыслить, вернее, не смотря на нее, кукла Лена обладает очень привлекательной внешностью. И что, согласитесь, не маловажно, относительно ее половой принадлежности у меня нет никаких сомнений. Того, что произошло в этом плане с попугаем Рэчел, кукла Лена себе никогда не позволяет.

Потому что в функции куклы Лены входит кормить попугая (это ее общественная нагрузка), проводить со мной ночи полная огня (за это я перевожу ей деньги на карточку «Мир»), а, также, помогать мне склонять потенциальный контрагентов к взятию в аренду спецтехники нашей компании. В случае успеха этого предприятия кукла Лена также получает дополнительный бонус на всю туже карточку «Мир».

Вышеозначенная карточка «Мир» находится у мамы куклы Лена. Которая, вместе с сыном куклы Лены, третьеклассников Антошкой, проживают в деревне под Рузой.

А мы, то есть попугай-трансгендер Рэчел, возлюбленная мною кукла Лена и, собственно, я, проживаем в городе Новом Уренгое. И мы счастливы!

. Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Подробности

Как правильно пишется слово третьеклассник

Фильме "Невероятные приключения Петрова и Васечкина"Фильм про двух третьеклассников Васю Петрова и Петю Васечкина – непослушных, неусердных в учебе, неспособных стать примером для подражания, – словом, в которых школьники всех времен так легко узнают себя или сверстников. Пионеры Вася Петров и Петя Васечкин совсем не похожи друг на друга. Петров не силен на выдумки, не слишком решителен и удачлив – ни в учебе, ни в играх… ни в любви. А вот его однокашник Васечкин за словом в карман не лезет, он полон идей, энергичен и всегда готов к веселью. Несмотря на все различия, эта парочка – не разлей вода что в школе, что за ее пределами. Петров и Васечкин вместе хулиганят, вместе загадывают желания и вместе доводят учителей до отчаяния. А еще они вместе добиваются внимания одной и той же девочки, большеглазой отличницы Маши Старцевой, которая никак не поддается «укрощению». Мне очень нравился данный фильм))Для меня было приятным открытием, что Его Дружинин играл в этом фильме Васечкина))Кстати зачастую вранье, обман и прочие вариации лжи, в этом возрасте является одним из вариантов освоения форматов коммуникаций в человеческом взаимодействии. Потому как активно начинает развиваться канал воображения, который напрямую взаимосвязан с объёмом исходной информации, который сильно начинает увеличиваться с подготовительной группы детского сада. Вспомнился рассказ Носова "Фантазёры"Рассказ учит детей видеть разницу между ложью и фантазией. Врать нельзя, особенно, если от этого будет кому-то плохо. А мечтать можно. Ведь это развивает воображение. От мечты еще никому не было плохо. А еще это короткое произведение учит состраданию к тем, кто пострадал безвинно.Очень полезно в этом возрасте наличие домашнего животного: собаки или кота, за которым мальчик станет ухаживать и станет с ним разговаривать=станет учиться дружить. Очень кстати много фильмов, рассказов о дружбе мальчика и животного, начиная с Маугли))А ещё роль Разведчик несёт такие развивающие задачи- Умение пересказать, рассказать увиденное или услышанное, предварительно осмыслив информацию)- И сформировать

Психологические и физиологические особенности третьеклассников

На дом, чтобы вместе с ней решить заданные примеры. Слишком заботливая тетка мешала девочкам.– Хватит вам учиться-то, – говорила она, подходя к столу, закрывала учебники и убирала Риммины тетрадки в шкаф. – Ты ее, Маня, уж совсем замучила. Она не то, что вы – дома тут сидели. Вы себя с ней не сравнивайте.И эти теткины разговоры в конце концов подействовали на Римму. Она решила, что ей уже незачем учиться, и совсем перестала готовить уроки. А когда Анастасия Дмитриевна спрашивала, почему Римма опять не знает уроков, она говорила:– На меня тот случай очень подействовал. Я не в силах нормально учиться. У меня теперь стали нервы.И когда Маня и подруги пробовали уговорить Римму, чтобы она училась как следует, она опять упрямо твердила:– Я почти что на самой войне была. А вы были? Нет. И не сравнивайте.Ребята молчали. Действительно, они не были на войне. Правда, у многих из них отцы и родственники ушли в армию. Но трудно было спорить с девочкой, которая сама была довольно близко от фронта. А Римма, видя смущение ребят, стала теперь прибавлять к теткиным словам еще свои собственные. Она говорила, что ей скучно учиться и неинтересно, что она опять скоро уедет на самый фронт и поступит там в разведчицы, а всякие диктовки и арифметики ей не очень нужны.Недалеко от школы был госпиталь. Ребята часто ходили туда. Они читали раненым вслух книги, один из третьеклассников хорошо играл на балалайке, и школьники тихим хором пели раненым «Светит месяц» и «Во поле березонька стояла». Девочки вышивали кисеты для раненых. Вообще школа и госпиталь очень сдружились. Ребята сперва не брали с собой Римму. Они боялись, что вид раненых напомнит ей что-нибудь тяжелое. Но Римма упросила, чтобы ее взяли. Она даже сама сшила табачный кисет. Правда, он у нее вышел не очень складным. И когда Римма дала кисет лейтенанту, лежавшему в палате № 8, раненый почему-то примерил его на здоровую левую руку и спросил:– Как вас звать-то? Римма Лебедева? – и негромко пропел:Ай да Римма – молодец!Вот так мастерица!Шила раненым кисет –Вышла рукавица.Но, увидев, что Римма покраснела и расстроилась, поспешно поймал ее за рукав своей левой, здоровой рукой и сказал:– Ничего, ничего, вы не

Формирование у третьеклассников навыков табличного

Расскажу вам про один интересный случай из жизни моей матери. Когда моя мама училась в десятом классе, у них в школе был день самоуправления. Каждому старшекласснику попалось какое-нибудь задание. Кто-то работал в столовой, кто-то занимался облагораживанием территории, а моей маме досталось вести урок у младших классов.Сначала она все это восприняла как веселую шутку, но придя в класс, поняла, что все по-настоящему. За партами сидело тридцать третьеклассников, все с интересом смотрели на нее. Маме стало немного не по себе. Такой большой аудитории она не ожидала. Да и публичных выступлений никогда не любила. План урока ей дали, но с чего начинать она не знала.Так или иначе, урок начать пришлось. Это была математика. Мама представилась и объяснила, что сегодняшний урок вести у них будет она. Чтобы поднять ребятам настроение и завоевать их симпатии, она сказала, что проверять домашнее задание не будет. И это сработало. На лицах малышей сразу появись улыбки и они уже были готовы во всем ее поддерживать.Мама увидела тему, которую они проходили, и поняла, что вряд ли сможет ее понятно объяснить. Тогда она решила немного ее изменить и спросила, как математика помогает каждому из нас в жизни? Мама дала высказаться всем желающим, а потом они вместе стали придумывать задачку. Она расписала ее на доске вместе с решением. Малышам очень понравилась эта игра и до конца урока они придумали и решили еще несколько задач.Позже учительница, которую заменяла моя мама, сказала, что ее класс стал заниматься математикой со значительно большим рвением, чем раньше. У них как будто проснулся к ней интерес.Маме было очень приятно это слышать, тогда у нее появилась мечта. После школы она поступила в педагогический институт и уже много лет работает учителем в школе. У нее даже есть свой класс. Думаю, именно тогда мама нашла свое призвание на всю жизнь.Пример сочинения: Как училась моя мамаУчеба в школе, как говорят многие, – одни из самых лучших лет в жизни. Особенно так любит говорить моя мама и с наслаждением вспоминает, как она ходила в школу с портфелем через мост (ее школа находилась на другом берегу реки), как вместе с одноклассниками училась и отдыхала. Мы иногда заглядываем с ней в старую папку, в которой хранятся тетради, дневники, фотографии и другие школьные “антиквариаты”.Мама пошла в школу в 1964 году. В то время еще не было привычных нам авторучек, поэтому школьники обязательно носили с собой баночку с чернилами, промокашку и клеенку на стол, чтобы чернилами не испачкать парты. Листая старые мамины тетрадки, я заметил небольшие кляксы – это те самые следы “лишних чернил”.Мама в школе была отличницей до десятого, выпускного класса, поэтому в ее тетрадках и дневниках все очень аккуратно и красиво.Очень часто она вспоминает, как ее принимали сначала в октябрята, а позже – в комсомол. В то время это было очень ответственно и почетно. Для того, чтобы стать октябренком, нужно было это заслужить: хорошей учебой, примерным поведением, “активным участием в общественной жизни школы” (за это ей почти каждый год вручали грамоты). Кстати, грамоты достойны отдельного рассказа: практически все выдержанны в красном цвете, а фамилии вписаны четким каллиграфическим почерком.В них выражаются благодарности родителям, мама награждается за

Летние рекомендации для будущих третьеклассников.

Дешевые сериалы из прошлого на 145 серий на канале ТРК Украина.Затянуто, неестественно, нудно, такое впечатление, что сидишь читаешь или смотришь и прям чувствуешь как из тебя делают идиота. Работа правоохранительных органов — это вообще сказка. Вроде бы автор общалась с консультантами и строила сюжет исходя из этого, но прочитав книгу я в это не верю.Не разговаривают сотрудники так, не ведут так дела и еще много всяких нюансов, которые поймет человек, который работал в системе сразу же, с первых слов, так сказать.Да даже если не работали, все знают, что просто генерал–майором генерал–майора никто не называет, особенно те, кто ниже по званию. И вот это вот ощущение ненатуральности, надуманности, высосанность из пальца и полное отсутствие, как оказалось, смысла, всё это раздражает. И если первую часть книги ещё держишься, надеясь на то что сюжет как–то выровняется, добавится ума у героев, но нет. Вторую часть я дочитывала с трудом. Причем вы видите, что опус массивный, книга большая поэтому предоставьте сколько неадекватных поступков и истеричного поведения там есть. Главный недостаток — это язык. Вот эти все "мудвины", "гребаная дрим-тим","кабзда", "хрен поймёшь", "внатуре", "не задрачивай" и всякое такое сначала вызывает смешки, когда это один–два раза, а когда это продолжается всю книгу, то создается впечатление, что у автора словарный запас минимальный. И все это сделано для того, чтобы показать: вот смотрите, видите как все страшно и опасно? А язык этот только у третьеклассников остался, даже подростки уже так не разговаривают. Спасибо, что мата нет, потому что с матом это бы выглядело еще смешнее. Хотя я не против мата в книгах и сериалах, не против эротических сцен, но здесь это всё некрасиво и тупо. Бредово и по–детски. Что касается 18+, то в книге есть сцены секса, причем не эротические, а больше порнографические.И это тоже смешно, потому что человек резко понимает, что вот надо срочно начать прыгать с одного места на другое, срочно начать плавать как какашка по реке, потому что взять ответственность за свою жизнь в свои же руки не хватает ума. Главная героиня застряла в детстве и видимо даже замужество и возраст не пошли на пользу. Собственно сценами 18+ скорее всего маскировались дыры в сюжете, потому что их слишком много. Плохо, грустно или скучно? В кровать. Или в общественный туалет. Хорошо, радостно и весело? В кровать.Количество алкоголя которое упоминается в книге заставит почувствовать тошноту даже у алкоголиков. Рассуждения о религии, о газлайтинге со всем известной и заезженной информацией не добавили книге ценности. Я вообще не понимаю к. Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Подробности

МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ

Мысли мои витали, два или три раза этот росточек сделал мне мат… Позавчера вечером часов в одиннадцать кто-то ко мне постучался. Я схватил со стола рукопись Тимо, на ходу затолкнул ее в тайник и отпер дверь. Маленький Георг сунул в комнату свой бледный носишко. Он был в ночной рубашонке, под мышкой держал подаренный мною ящик с шахматами: — Дядя Якоб, сыграем еще одну партию! Я велел ему взять со стула мой ночной халат и набросить себе на плечи, потому что в комнате было довольно прохладно. Я просил Кэспера у меня не топить, сказал, что сам буду это делать, а позавчера не было времени возиться с печкой, так как снова стал читать конституцию Тимо. Мы с Юриком расставили фигуры. Он зажал в ладошках за спиной две пешки и протянул мне два маленьких кулачка с побелевшими костяшками. Мне достались черные, и было видно, как Юрик обрадовался. Он сказал: — Знаешь, я загадал: если мне достанутся черные, значит, в Царском мне туго придется, а достались белые. — Почему тебе может там туго прийтись? По математике ты заткнешь за пояс и третьеклассников. И по французскому языку тоже. А уж в немецком тем паче. — Но я не знаю русского языка. Папа учил меня, только недолго, несколько месяцев. — Выучишь. Там в лицее таких, как ты, много. — Думаешь? — Конечно. Немцы с их немецким языком и русские с их французским. Мы сделали семь-восемь ходов. Я заметил, что над каждым следующим он думает все дольше. На девятом ходу он сказал: — Дядя Якоб… Я хочу кое о чем у тебя спросить… — У меня? — Ага! У мамы и папы этого я спросить не могу. А остальные — все чужие. Я давно уже заметил, что для племянника я не чужой. Должен сказать, когда мальчуган это сказал вслух, мне было приятно. — Спрашивай! — …Скажи, разве теперь в лицее — я должен стать другом императору? Худенький девятилетний мужчина пристально смотрел мне в глаза, рыжевато-каштановые, уже коротко подстриженные волосы стояли торчком, маленький рот по-взрослому серьезен, темно-серые глаза при свече почти черные. Я спросил (чувствуя, что спрашиваю, только чтобы выиграть время): — Разве кто-нибудь сказал тебе, что теперь ты должен?.. Мальчик сжал губы и кивнул. — Кто же? — Господин Латроб, госпожа Латроб, молодой Тимми и доктор Робст тоже. — А папа? — Конечно, нет! — И мама тоже? Он решительно затряс головой. Я спросил: — Значит, до сих пор ты не был другом императору? Он опять отрицательно

список книг для будущих третьеклассников.

Мои женщины. Декабрь 1964. Пионер во всём пример!

Александр Сергеевич Суворов (Александр Суворый)

Мальчикам и девочкам, юношам и девушкам, отцам и матерям о половом воспитании настоящих мужчин.

Иллюстрация из сети Интернет: 1964 год. Начальная школа. 3-й класс. Девочка с косичками. Точно такая же девочка была в том третьем классе, в котором я, выполняя пионерское поручение, проводил контрольный диктант по русскому языку и чистописанию. Как это было, и как эта девочка смотрела на меня, рассказано в этой новелле.

В декабре 1964 года, в самый разгар 2-й четверти учебного 1964-1965 года, наши учителя начали болеть гриппом, подменять друг друга, менять расписание уроков, сдваивать уроки или заменять их паузами или самостоятельной работой в классах. Старшеклассники подменяли учителей в младших классах и выступали в роли вожатых, пионервожатых, массовиков-затейников. Эта волна вынужденных мер добралась и до пятиклассников и нас тоже направили на некоторые часы в младшие классы, чтобы мы «попробовали себя в роли учителей».

Сначала эта идея вызвала в нас бешенный восторг. Завуч и одновременно директор школы Татьяна Николаевна Фёдорова определила, кто из нас пойдёт в какой класс и мне достался третий (не помню какой буквы, «а» или «б»). При этом Татьяна Николаевна сказала, чтобы мы обязательно были с пионерскими галстуками, чтобы повысить наш авторитет. Мы и так с момента праздника Великого Октября ежедневно носили пионерские галстуки, но некоторые из нас то ли уже стеснялись их носить, то ли для них это было не модно, не знаю, но галстуки надевали и повязывали неохотно…

Пионерский галстук – это треугольная шёлковая или матерчатая косынка алого цвета, которую надевали на шею под воротник рубашки или воротничок школьной формы и завязывали прямым узлом. Пионерский галстук был символом принадлежности к пионерской организации. Пионерский галстук – это частица Красного Знамени – одного из главных символов революционной борьбы, символов единства и сплочённости многонационального народа Советского Союза.

Красный цвет знамени и пионерского галстука символизируют, прежде всего, горячую алую кровь, жизнь, здоровье, борьбу за жизнь, опасность, кровь, соль и пот простого народа. Вот почему пионерский галстук и Красное Знамя на поле боя в революционном сражении очень заметные, яркие, броские, значимые и дорогие. По наличию пионерского галстука сразу видно, что его носитель честный, благородный, порядочный, сильный и мужественный человек, не боящийся показать себя врагам и недругам. Носители красных пионерских галстуков быстро замечают друг друга, приходят на помощь друг другу, вместе атакуют и решают самые сложные проблемы.

Всё это я рассказал третьеклассникам, потому что они с порога встретили меня настороженно и сразу же начали задавать всякие вопросы. Некоторых ребят и девочек я знал и встречал на нашей улице и в школе. Некоторых заставал в те моменты, когда они убегали с уроков и играли в кустах смородины на нашем школьном садовом участке в карты или в ножички. Многие были мне незнакомы, и они с любопытством молча смотрели на меня.

Говоря о пионерском галстуке, я, как учитель, прохаживался перед рядами парт у доски и пытался изобразить из себя строгого учителя. Те пацаны, которые на улице были хулиганами и драчунами, и которых я знал и видел в уличных компаниях, всячески мне мешали: хмыкали, шумели, переглядывались, баловались за партами, задирали и отвлекали других учеников и учениц.

Я воочию увидел и убедился, что и мы когда-то точно также шалили на уроках и «издевались» над учителями. Теперь я сам испытывал на своей шкуре неблагодарную шаловливость и хулиганство третьеклассников. Теперь я совсем не приветствовал эти шалости и баловства, требовал от ребят послушания и дисциплины. Увы, у меня ничего не получалось…

Начавшись с ёрзания за партами, продолжившись шептанием за моей спиной и бросанием скомканных бумажных «снежков», это хулиганское непослушание набрало обороты, стоило мне только строго предупредить хулиганов об их наказании.

- А что ты нам сделаешь? – нагло и с улыбочкой сказал один из пацанов, который на улице всегда выступал в роли «забияки». – Ты же не учитель!

Этот пацанёнок победно оглянулся в класс и я увидел, как померкли искры любопытства в глазах девочек и мальчиков, как поникли их взгляды и головы. Этот «забияка» был специальным зачинщиком уличных драк. Например, какая-нибудь «кодла» (группа или компания мальчишек или парней, которые собрались для какого-либо общего дела – драки, набега или иного преступления) выпускает маленького «забияку» или «задиру», чтобы он подошёл к противнику и неожиданно его ударил по лицу.

«Забияка» или «задира» специально делает свой удар подлым, хлёстким, например, по щеке противника, прекрасно зная, что за его спиной «кодла» и противник не может, не должен ударить в ответ маленького. Если это происходит или противник отпихнёт наглого маленького «забияку-задиру», то главарь «кодлы» обязательно произносит традиционную ритуальную фразу: «Ты зачем обижаешь маленького? Ты же знаешь, маленьких обижать нельзя. Тебе что, жить надоело? ». После чего события могут развиваться по-всякому…

Конечно же я в ответ на наглость «забияки-задиры» вспылил, возмутился, рассердился и даже взъярился. За спиной этого мальчишки не было «кодлы», только притихший класс третьеклассников, поэтому я почти мгновенно решил резко ответить наглецу, поставить его на место, но в последний момент кто-то во мне сказал тоже строго и умно? «Он прав, ты же не учитель! ».

Почти слепой от вспыхнувшей ярости и негодования, я с трудом сказал не этому «забияке-задире», а всему классу…

- Верно, я не ваш учитель. Меня сюда направила наша пионерская организация и завуч, директор школы, Татьяна Николаевна, чтобы я помог вам выполнить самостоятельно программу вашего урока.

- Да, наказывать я вас не могу и не имею права. Ваш «забияка» прав.

- Только я ведь не учитель, поэтому могу применить к наглецам и хулиганам другие меры воспитания, например, дать подзатыльник или по шее, «выписать пятёрочку» по попе (я показал растопыренные пальцы руки).

- Так что вам лучше слушать меня и выполнять задание урока, как следует. Тогда не будет никаких проблем и наказаний. Я ясно выражаюсь?

Этот «уличный» стиль выражение и слов, сказанных с «ленцой», был привычен и знаком многим третьеклассникам, и я по их выражениям лиц понял, что мои слова ими поняты и приняты. Даже «забияка» сник и промолчал, потупил свои крысиные глазки.

А потом я вообще внезапно и неожиданно для самого себя применил гениальный учительский приём. Я просто и деловито обратился к третьеклассникам за помощью…

- Я действительно не учитель, - сказал я доверительно ребятам и девчонкам, - поэтому прошу помочь мне. Скажите, что вы изучали, какая тема урока, что вам задано и что вы должны сделать на уроке.

Сначала сдержанно, а потом всё более свободно, торопливо и перебивая друг друга третьеклассники начали рассказывать мне и показывать свои тетради и учебники. Я знал тему урока, но мой вопрос и обращение вызвали такое оживление, что немедленно класс превратился в коллектив. Мне всё стало видно и ясно.

- Так! Тихо! Я всё понял, - громко сказал я классу. – Теперь попробуем выполнить это задание урока, но не каждый отдельно, а все вместе.

- Что тут у нас? Правила, примеры, чистописание, диктант. Хорошо. Начнём. Кто знает, как звучит правило? Желающие сказать – поднимите руку.

Ребята и девчонки начали поднимать руки, просительно тянуть их ко мне и я начал предоставлять им слово. Девчонки, как всегда, торопливо тараторили. Я делал вид, что ничего не понимаю, тряс головой в недоумении и давал слово ребятам. Ребята говорили косноязычно, «бэкали» и «мэкали», но вскоре в споре выступили почти все и правило обрело точные формулировки. После этого мы приступили к диктанту.

Одна скромная и красивая молчаливая девочка, которая уже смотрела на меня влюблёнными глазами, подала мне учебник, раскрытый на нужной странице и я начал читать текст диктанта. Глаза ребят сразу же потухли, головы поникли: они опять заёрзали. Я насторожился и опять внутри меня кто-то добрым, но учительским голосом сказал…

- Знаете что? Я тоже буду с вами писать диктант. На доске. Мне тоже интересно всё правильно написать, чисто, красиво и без ошибок.

Я повернулся к классу спиной, тревожно предчувствуя недоброе, прикинул пространство доски и размер шрифта, каким я должен был уместить на доске весь текст диктанта. После этого я взял кусочек мела, примерился и с дрожью в голосе и в руках начал диктовать и одновременно писать диктант.

Да, это была своеобразная шпаргалка. Я писал диктант одновременно с детьми, но я не писал текст со знаками препинания сразу, а только после того, как оборачивался и спрашивал, как правильно написать то или иное слово, как и где по правилам я должен поставить запятую, тире, кавычки. Только после того, как опять в рабочем споре и обмене мнениями достигалась истина (и она совпадала со знаками препинания в тексте учебника), я продолжал писать на доске диктант.

Мой папа с детства, вернее с учёбы в технологическом техникуме, выработал для себя красивый каллиграфический почерк и я сейчас копировал его почерк, выводя красивые заглавные и строчные буквы. Я не предлагал третьеклассникам писать так же, как я, но потом я увидел, что они тоже старались писать красиво и чисто. При этом во время написания текста я говорил, что писать красиво – это значит быть красивым, интеллигентным и привлекательным человеком.

Мы не успели закончить диктант до конца урока. Звонок прозвенел неожиданно для всех. Я растерялся, но никто из класса не вскочил, не встал, не заорал и не устремился в школьный коридор. Все оставались на своих местах и смотрели на меня.

- Так, - сказал я торопливо. – Быстренько закончим текст диктанта. Пишите за мной!

Я уже не прерываясь написал на доске последнее предложение, расставляя знаки препинания, как в тексте учебника. Работа завершилась. Ребята и девчонки складывали свои тетради и учебники. В этот момент в класс резко вошла наш завуч и директор школы Татьяна Николаевна Фёдорова. Вместе с ней были учительница следующего урока, пионервожатая школы и Валя Антипова. Они проверяли, как идёт практика старшеклассников в младших классах.

- Мы идём мимо, - сказала Татьяна Николаевна, - и слышим, что у вас тихо. Никто не выходит на перемену, никто не шумит. Что-то случилось?

- Ничего не случилось, - бодро, но с волнением ответил я. – Просто заканчивали урок. Всё, дети. Тетрадки с диктантом мне на учительский стол и свободны. Отдыхайте!

Только после этого все дети повскакали из-за парт, толпясь и спеша, принесли и передали мне на учительский стол свои тетрадки и поспешили мимо учителей и Вали Антиповой из класса.

Татьяна Николаевна Фёдорова взяла одну из тетрадок, взглянула на текст диктанта, потом вязла другую тетрадь, опять взглянула, затем третью, четвёртую, а потом повернулась к доске и её выпуклые, как у рыбы, глаза налились кровью…

- Ты что, Суворов, писал на доске им диктант, и они у тебя списывали?! Ты что наделал? Да как ты посмел?!

Я хотел было что-то сказать и объяснить, но Татьяна Николаевна не стала слушать. Она сердито от меня отвернулась, приказала новой учительнице приступить к подготовке нового урока, а пионервожатой и Вале Антиповой сказала, чтобы меня отстранили от участия в практике и не допускали больше к младшим школьникам.

Жар обиды и несправедливости как ураган охватил меня. Я тут же «вспыхнул» негодованием, хотел было что-то сказать и даже крикнуть злое, но от волнения и внезапного кома в горле, промолчал. Мне не в чем было оправдываться, потому что Татьяна Николаевна не присутствовала на этом уроке и не знала всех наших обстоятельств, а на доске действительно был тот же самый текст, что и в тетрадках. Выходило, что я написал третьеклассникам текст на доске, а они его просто списали в свои тетради…

Татьяна Николаевна, пионервожатая и Валя Антипова вышли из класса. За ними вышел и я, чувствуя гузкой, что меня ждут неприятные «приключения» и обвинения. Когда я выходил из класса, то заметил, что за одной из парт всё ещё сидит та самая красивая девочка с длинными косичками, которая весь урок смотрела на меня влюблённым взглядом. Я печальной улыбнулся ей в ответ и вышел…

В нашем 6 «А» классе тоже начался очередной урок. Пришла наша учительница, объявила нам тему урока, прочитала вводную лекцию, затем продиктовала текст конспекта, вопросы для самоподготовки и начала опрос услышанного материала. Всё время этого урока я был как ошпаренный или оглушённый, не слышал и не понимал того, что и о чём говорит наша учительница. Меня знобило и тревожила тревога. Что же будет?

После урока в класс вошла школьная пионервожатая и быстро начала «пионерскую пятиминутку»…

- Товарищи пионеры, - обратилась она к классу. – Ваш товарищ, пионер Саша Суворов, был на практике в третьем классе и вместо того, чтобы выполнить пионерское поручение – продиктовать контрольный диктант ученикам – написал текст диктанта на доске, чтобы ученики его списали и таким образом не сделали ошибок. Проверка показала, что все, понимаете, все ученики третьего класса написали диктант на «пять»!

- Класс! – крикнул кто-то из ребят. – Вот бы нам так же!

- Вы что, не понимаете! – с возмущением воскликнула пионервожатая. – Это неслыханное нарушение правил преподавания! Теперь все захотят, чтобы учителя писали на доске правильные формулы, решали за учеников примеры, писали контрольные диктанты, сочинения. Вы этого хотите?

- Да! Нет! – вразнобой отвечали мои товарищи по классу. – А что тут такого?

- Это деяние, - сказала пионервожатая, - за которое Суворова можно и, может быть, нужно исключить из пионеров!

- А может быть, всё было не так, как вы говорите? – вдруг неожиданно воскликнула Лида Игнатова. – На Суворова не похоже, что он будет нарушать школьные правила.

- Не верите мне, спросите у Антиповой, - сказала пионервожатая и повернулась к Вале Антиповой.

Валя не стала отвечать и ничего не сказала, только в общей тишине низко опустила голову и верная подруга Тоня Корнеева обняла её за плечи.

- Видите, - торжествующе сказала пионервожатая. – Всё, правда. Суворов будет вызван на Совет пионерской дружины школы.

В этот момент в класс вошла завуч и директор школы Татьяна Николаевна Фёдорова. Она взглянула на класс, на меня, на пионервожатую, видимо, всё поняла и прошла к учительскому столу.

- Встань, Саша, - сказала она мне ровным голосом, и я встал за своей партой.

- Я должна перед тобой извиниться, - сказала Татьяна Николаевна. – Ты великолепно провёл урок с контрольным диктантом. Мне всё известно. Мне всё рассказали твои третьеклассники.

- Он по своему провёл урок контрольного диктанта, - обратилась Татьяна Николаевна к нашему классу. – Он сначала обсудил со всем классом правила орфографии и грамматики по теме диктанта, а потом писал диктант вместе с учениками.

- Но он писал на доске диктант не для того, чтобы они списывали текст, а для того, чтобы советоваться с классом, как правильно писать слова, как расставлять знаки препинания и они, практически, сами диктовали Саше, как надо правильно писать. При этом они советовались друг с другом, вспоминали правила, делились знаниями.

- В результате все, без исключения, даже те, кто учится не совсем удовлетворительно, сами написали текст диктанта, не сделав ни одной ошибки. Проверка показала, что всё было сделано честно и правильно. У всех за этот диктант заслуженные «пятёрки».

В нашем классе началось такое оживление, а пионервожатая так покраснела, что немедленно общее настроение изменилось, и Валя Антипова резко обернулась в мою сторону. Славка Юницин, который до этого сидел уткнувшись головой в сложенные на парте руки, тоже встал рядом со мной и ликовал вместе со всеми.

- Обо всём этом мне рассказали сами ученики третьего класса. Они подняли бучу, сорвали следующий урок и наперебой, хором доказывали мне, какой интересный и умный оказался их учитель-практикант.

- Правда они забыли твоё имя и фамилию, но защищали тебя яростно, - сказала, улыбаясь, Татьяна Николаевна Фёдорова.

- Так что прими, Саша, от меня поздравления и извинения. Ты, оказывается, творческая личность и настоящий пример для других пионеров. Что скажешь?

- Пионер во всём пример! – выпалил я не своим хриплым голосом.

- Хорошо сказано, - подтвердила мои слова Татьяна Николаевна. – Всё. Инцидент исчерпан. Все по домам!

Ребята, выходя, хлопали меня по спине и плечам, поздравляли. Девочки проходили мимо молча, каждая из них глядела по-разному. Я не стал дожидаться, пока Валя Антипова и её «свита» соберутся и пройдут мимо меня. Я толкнул локтем моего школьного друга и товарища Славку Юницина и мы заторопились из класса на волю. Я шёл легко, свободно, весело и радостно чувствовал, как меня переполняет гордость и счастье. Я ещё не знал, что будет значить эта история в моей жизни и судьбе, но то, что это выдающееся событие, я был уверен…

Поздно вечером, когда я рассказал в подробностях и в «лицах» всю эту историю маме, папе и брату Юре, выслушал их комментарии, оценки и советы, на границе сна и бодрствования мне вдруг приснились те глаза той девочки-третьеклассницы, которые глядели на меня самым влюблённым взглядом.

Ничего себе! Вот это да… К чему бы это? Наверное, к дождю…

. Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Подробности

Простейшая задачка на логику для третьеклассников

Во время моей работы в качестве учительницы начальных классов, я столкнулась с ситуацией, когда я несправедливо обращалась с одним из моих третьеклассников. Он был очень застенчивым, и я наслаждалась своей возможностью унизить его, поскольку он боялся отвечать строгой учительнице. Называть его имени уже не имеет значения, потому что я понизила его до такого уровня, что другого имени, кроме как "Чмо", "Никто" или "Обезличенный", он не заслуживал. Все началось с того, что он выполнял обязанности дежурного по классу и случайно зашёл в женский туалет, где находилась я. Я очень разозлилась и начала выговаривать ему то, что мальчикам запрещено заходить сюда. Я потребовала от него извинений передо мной. Он что-то пробормотал о тряпке и о том, что хотел её намочить. Тогда я заставила его встать на колени и извиняться, целуя мои туфли. Он был потрясен, но я схватила его за волосы и прижала лицом к своим туфлям. Ему не оставалось выбора, так как я сильно тряхнула его в гневе. Плюнув на пол, я провела его лицом по своей слюне. Всё это было записано на мой телефон.

Затем я взяла его за воротник и отвела к унитазу одной из кабинок, а затем бросила туда тряпку. Если он хотел намочить тряпку, пусть делает это в унитазе! Мальчик заплакал, но достал тряпку из унитаза, и я приказала ему набрать ведро воды и вернуться в класс. Перед началом уборки класса я приказала ему снять штаны, чтобы не запачкать их при мытье пола на коленях в моём присутствии. Я предупредила его, что если он будет плохо мыть пол, то ему придется лизать грязь со своего языка. Легкими пинками я подгоняла его. От испуга этот мальчик старательно мыл пол, а потом я выплюнула свою жевательную резинку, заставив его лизать её с пола и проглотить. Затем я просто плевала на вымытый пол, приказывая мальчику лизать плевки со своего языка, говоря ему, что он неэффективно убирает. Ему было отвратительно выполнять это, но мои болезненные пинки заставляли его подчиняться. Я прижимала его голову к полу ногой, чтобы он лучше слизывал. В конце уборки класса меня осенило сделать свою нужду и решила окончательно опустить этого мальчика, покакав в ведро с грязной водой.

Я схватила ученика за ухо и, не задумываясь, опустила его лицо в мутную воду. Он принялся рыдать и умолять меня отпустить его. Я угрожала ему, что если он кому-то расскажет, то покажу это видео другим ребятам, и они начнут его дразнить. Мальчик, всхлипывая, обещал никому ничего не говорить. В завершение я велела ему вытащить язык и очистить подошвы моих туфель. Смешно было смотреть на его испачканное лицо с высунутым языком под моими ногами — это забавляло меня до слез, я даже харкнула ему в лицо. Когда мальчик пришёл в себя и убрал ведро, я отпустила его домой. Об этом инциденте я рассказала своей знакомой - учительнице английского языка Марине Борисовне. Она заинтересовалась этим учеником и тоже захотела поиграть с ним.

Спустя неделю я назначила его дежурным в классе. Когда остальные ученики разошлись, он подготовил ведро с водой и швабру для уборки доски. В этот момент мы с Мариной Борисовной вошли в класс: мальчик сначала испугался, но увидев нас вместе, продолжил свои дела. Я пнула его и приказала поприветствовать нас стоя на коленях и целуя наши туфли. Он недоуменно взглянул на Марию Борисовну, но та ткнула ему подошвой прямо в лицо и настояла на том, чтобы он целовал их. Когда он убрал всю грязь с наших обуви, я решила снять с него школьную форму — чтобы не запачкать её ещё больше. Мальчик жаловался о том, что другая учительница узнала о ситуации и просил меня никому больше не рассказывать о нем. Я пообещала хранить секрет при условии, что он будет слушаться нас и выполнять все унизительные приказы.

Для начала мы заставили его, ползая на коленях, вымыть пол. При этом мы плевали на мальчика и пихали его ногами по голове и телу, подгоняя быстрее мыть. Когда мы наступали на тряпку, мальчик должен был целовать наши туфли, чтобы мы убрали ноги. Я внушала мальчику, что подчиняться женщине, а тем более своей учительнице, это не стыдно, а почётно и так должно быть во всех школах. Даже грязь с наших туфель для него должна быть вкусной. За десять лет учёбы он должен будет смириться и беспрекословно мне подчиняться. За хорошее поведение я буду его поощрять и помягче с ним обращаться. Со словами, что угощу его жвачкой, я сплюнула её на пол, наступила на жвачку и приказала нашей опущенке языком слизать жвачку, прилипшую к подошве туфли. Бедный задрот присосался ртом к подошве моей туфли и не жуя проглотил жвачку.

Этот чмырь выполнял приказы для опущенных самой низшей категории, и мне это нравилось. Мне хотелось вдавить туфлю в его морду. Хотелось насрать на его лицо и размазать говно сапогом по этому личику. Мы сидели на столах, а мальчика поставили на колени между нами со спущенными штанами. По очереди мы пихали его личико и письку ногами в туфлях. Мальчик целовал туфли и слизывал наши плевки с подошв и пола. Я сказала, что таких как он надо ебать, и показала как: макнула кончик швабры в ведро с грязной водой и пыталась вставить швабру ему в жопу. Швабра лезла с трудом, а мальчик из-за боли начал орать, и я пока оставила эту затею. Тогда мы с Мариной Борисовной харкнули на кончик швабры и ввалили за щеку пидорасу. Бедняжка с отвращением взял в рот кончик швабры и обсосал наши плевки.

Я заставляла его раскрыть рот шире и глубже заглатывать ручку швабры. Окунувшись в это, Марина Борисовна сделала несколько капель мочи на полу в классе и направила нос мальчика к луже:

- Нюхай, золотой напиток, животное. Ты будешь облизывать эту "лимонадную" жидкость языком, но пока разрешаю тебе вытереть ее тряпкой. Действуй, дурачок!

И она ткнула его в зад острым носком своей туфли. Мальчик сжался от боли, и мы закурили. Когда он подготовил тряпку для уборки, Марина Борисовна бросила окурок в лужу мочи и приказала ему убрать его ртом. Мальчик колебался, но его подруга схватила за волосы и принудительно направила его лицом к окурку, пропитанному мочой. Мальчик взял окурок зубами и не знал, что делать дальше. Возможно, он опасался того, что мы заставим его съесть облитый мочой окурок. Мы посмеялись над его смешной ситуацией и разрешили ему положить окурок в ведро. Я тоже бросила окурок в лужу и приказала убрать его таким же образом. У нас было еще полчаса запаса, и когда мне захотелось пойти в туалет "по большому", я решила продолжить унижение школьника в женском туалете. Мы с Мариной Борисовной повели нашего подопечного в женский туалет. В туалете я заставила его первым делом вымыть унитазы. Он боялся коснуться своей рукой грязного места, поэтому я вставила ему тряпку в зубы и опустила его лицо прямо в унитаз.

И два унитаза мальчик вымыл тряпкой, держа ее зубами! Именно в таком непристойном занятии застали его три одноклассницы: Алёна, Лена и Яна. В классе они считались самыми привлекательными, дружили друг с другом и часто ходили вместе. Девочки стремительно ворвались в туалет, и я не успела закрыть дверь кабинки, чтобы скрыть нашего "героя". Увидев такую картину, девочки удивились, но я сказала им, что наказываю того, кто подглядывает за ними в туалете. Ему я позволила вынуть тряпку изо рта и попросить у одноклассниц прощения. Пока мальчик смущенно просил прощения, я разрешила девочкам плюнуть ему в лицо, если они захотят. К моему удивлению, девочки с радостью плюнули однокласснику в лицо, а Яна подошла и ударила его ногой по мошонке. Пока мальчик скручивался от боли возле унитаза, я предложила девочкам насытить его голову своей мочой. Девочки стеснялись этого предложения, но Яна без проблем выполнила его и закончила размазывать капли своей мочи по щекам одноклассника своей подошвой. Я сказала, что этими трех одноклассницами он тоже будет повиноваться и выполнять их желания в классе без возражений, в противном случае ему понесется и он окажется с лицом в грязном унитазе.

Я был очень застенчивым мальчиком с самого детства. В третьем классе, когда мне было всего десять лет, у меня начались проблемы из-за того, что я по ошибке зашел в женский туалет. Наша строгая и красивая учительница не постеснялась меня унижать. Чтобы избежать ее наказаний, я подчинялся всем ее требованиям. Даже своим родителям я не рассказывал о происходящем, так как боялся, что если это узнают в классе, то со мной начнут обращаться с насмешками и издевательствами. Я думал, что смогу выдержать все оскорбления от Марины Викторовны: целовать ее обувь и вылизывать плевки. Но когда она вместе с Мариной Борисовной натолкнула мое лицо в унитаз с грязью, понял, что больше не могу терпеть этого и должен сообщить о происходящем. Еще один унижающий инцидент произошел со мной, когда одна из прекрасных девочек в классе, Яна, обоссала меня. Я чувствовал, что мое достоинство полностью уничтожено. Когда я шел домой, я размышлял о том, что делать в такой ситуации. В итоге я решил никому не рассказывать о произошедшем, потому что боялся последствий и не хотел переживать все эти унижения еще раз.